RPS ILMU PENDIDIKAN ISLAM

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

 

A. Identitas Matakuliah

Nama program studi : Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD)

Nama dan kode Mata kuliah : Ilmu Pendidikan Islam (MKI 611005)

Nama Kelompok mata kuliah : MKI

Jenis mata kuliah : Institusi

Status mata kuliah : Wajib

Bentuk Integrasi Keilmuan : Model integrasi keilmuan IFIAS (International Federation of Institutes of Advance Study)

Jenjang program : S1

Semester pelaksanaan perkuliahan : 1 (Satu)

Jumlah sks mata kuliah : 2 sks

Nama dosen pengampu : Taufik Abdillah Syukur

 

B. Deskripsi mata kuliah

Mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib bagi mahasiswa program studi Pendidikan Agama Islam (PAI), Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI), Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD) dan Psikologi Islam (PI). Bahan kajian mata kuliah ini meliputi : pengertian, sumber, tujuan, kurikulum, metode, evaluasi, alat, lembaga, pembiayaan, manajemen dan isu-isu aktual pendidikan Islam. Proses perkuliahan menggunakan strategi pembelajaran ekspositori dan inkuiri dengan menggunakan metode ceramah, cerita, diskusi, tanya jawab dan penugasan. Media yang digunakan antara lain media audio visual, powerpoint dan makalah. Penilaian hasil belajar mahasiswa meliputi penilaian individu dan kelompok, kehadiran, serta penilaian kognitif melalui ujian tengah semester/UTS dan ujian akhir semester/UAS dengan bobot yang sama.

Prasyarat mata kuliah : Tidak ada

 

C. Capaian Pembelajaran Program Studi (CPPS)

S 12 Mampu beradaptasi, bekerja sama, berkreasi, berkontribusi, dan berinovasi dalam menerapkan ilmu pengetahuan pada kehidupan bermasyarakat serta memiliki wawasan global dalam perannya sebagai warga dunia

P 11 Menguasai landasan filosofis, yuridis, historis, sosiologis, kultural, psikologis, dan empiris dalam penyelenggaraan pendidikan dan pembelajaran PAI (Pendidikan Agama Islam)

KU 1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam kontek pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya

KK 11 Mampu menerapkan langkah-langkah pengembangan keilmuan dan keprofesian secara berkelanjutan, mandiri maupun kolektif dalam kerangka mewujudkan diri sebagai pendidik sejati dan pembelajar;

 

D. Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK)

S 12 Mampu beradaptasi, bekerja sama, berkreasi, berkontribusi, dan berinovasi dalam menerapkan ilmu pengetahuan pada kehidupan bermasyarakat serta memiliki wawasan global dalam perannya sebagai warga dunia

12. 1 Mampu menunjukkan sikap kreatif, inovatif dalam pembelajaran ilmu Pendidikan Islam sebagai bagian dari masyarakat global

 

P 11 Menguasai landasan filosofis, yuridis, historis, sosiologis, kultural, psikologis, dan empiris dalam penyelenggaraan pendidikan dan pembelajaran PAI (Pendidikan Agama Islam)

11.1 Menganalisis pengertian ilmu Pendidikan Islam secara filosofis

11.2 Menyimpulkan sumber-sumber Pendidikan Islam

11.3 Mengahubungkan antara tujuan-tujuan dalam Pendidikan Islam

11.4 Merumuskan kurikulum Pendidikan Islam

11.5  Menyimpulkan metode-metode Pendidikan Islam

11.6 Menganalisis evaluasi Pendidikan Islam

11.7 Mengkonsepkan guru dalam Pendidikan Islam

11.8 Mengkonsepkan murid dalam Pendidikan Islam

11.9 Mengemukakan alat-alat Pendidikan Islam

11.10 Maengklasifikasi lembaga Pendidikan Islam secara historis, dan kultural

11.11 Mengemukakan pembiayaan Pendidikan Islam

11.12 Mengkonsepkan tentang Manajemen Pendidikan Islam

12.12 Menganalisis Isu-isu Aktual Pendidikan Islam secara sosiologis

KU 1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam kontek pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya

1.1 Menjelaskan secara logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam pengembangan atau implementasi ilmu pendidikan Islam

KK 11 Mampu menerapkan langkah-langkah pengembangan keilmuan dan keprofesian secara berkelanjutan, mandiri maupun kolektif dalam kerangka mewujudkan diri sebagai pendidik sejati dan pembelajar;

11.1 Menerapkan langkah-langkah pengembangan ilmu Pendidikan Islam secara berkelanjutan dalam kerangka mewujudkan diri sebagai pendidik sejati dan pembelajar;

 

E. Deskripsi Rencana Pembelajaran

Perte-muan	Kemampuan akhir yang diharapkan	Bahan Kajian	Strategi, Metode, dan Media	Integrasi (keilmuan, keindonesiaan, keislaman)	Penilaian	Waktu	Rujukan / Sumber
1.	S 12 : 12. 1 Mampu menunjukkan sikap kreatif, inovatif dalam pembelajaran ilmu Pendidikan Islam sebagai bagian dari masyarakat global KU 1 : 1.1 Menjelaskan secara logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam pengembangan atau implementasi ilmu pendidikan Islam KK 11 : 11.1 Menerapkan langkah-langkah pengembangan ilmu Pendidikan Islam secara berkelanjutan dalam kerangka mewujudkan diri sebagai pendidik sejati dan pembelajar;	Penjelasan Silabus, Kontrak Perkuliahan dan Pengantar Ilmu Pendidikan Islam	Strategi: Strategi Pembelajaran Ekspositori (SPE)   Metode: Ceramah, Cerita, Diskusi, Tanya Jawab dan Penugasan   Media: Makalah, Power point dan Audio Visual	Keislaman: QS. Adz-Dzariyat: 56, Al-Baqarah: 30, tentang tujuan Allah menciptakan manusia.	Penilaian kognitif – UTS	90 menit	No. 1, 2, 3
2.	S 12 : 12. 1 Mampu menunjukkan sikap kreatif, inovatif dalam pembelajaran ilmu Pendidikan Islam sebagai bagian dari masyarakat global P 11 : 11.1 Menganalisis pengertian ilmu Pendidikan Islam secara filosofis KU 1 : 1.1 Menjelaskan secara logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam pengembangan atau implementasi ilmu pendidikan Islam	Pengertian Ilmu Pendidikan Islam	Strategi: Strategi Pembelajaran Inkuiri (SPI)   Metode: Ceramah, Cerita, Diskusi, Tanya Jawab dan Penugasan   Media: Makalah, Power point dan Audio Visual	Keislaman: QS.Al-Isra: 24, Al-Baqarag: 31, Al-An’am : 105   Keilmuan: Pengenalan ragam aliran dalam pendidikan, seperti: empirisme, nativisme, naturalisme, konvergensi, progesivisme, esensialisme, perennialisme dan rekonstruksionalism	Penilaian kognitif – UTS	90 menit	No. 1, 2, 3
3.	P 11 : 11.2 Menyimpulkan sumber-sumber Pendidikan Islam KU 1 : 1.1 Menjelaskan secara logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam pengembangan atau implementasi ilmu pendidikan Islam	Sumber Pendidikan Islam	Strategi: Strategi Pembelajaran Inkuiri (SPI)   Metode: Ceramah, Cerita, Diskusi, Tanya Jawab dan Penugasan   Media: Makalah, Power point dan Audio Visual		Penilaian kognitif – UTS	90 menit	No. 1, 2, 3
4.	S 12 : 12. 1 Mampu menunjukkan sikap kreatif, inovatif dalam pembelajaran ilmu Pendidikan Islam sebagai bagian dari masyarakat global P 11 : 11.3 Mengahubungkan antara tujuan-tujuan dalam Pendidikan Islam KU 1 : 1.1 Menjelaskan secara logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam pengembangan atau implementasi ilmu pendidikan Islam	Tujuan Pendidikan Islam	Strategi: Strategi Pembelajaran Inkuiri (SPI)   Metode: Ceramah, Cerita, Diskusi, Tanya Jawab dan Penugasan   Media: Makalah, Power point dan Audio Visual	Keislaman: QS. Adz-Dzariyat: 56, Al-Baqarah: 30, tentang tujuan Allah menciptakan manusia.   Keilmuan: tujuan pendidikan di Indonesia dalam UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas	Penilaian kognitif – UTS	90 menit	No. 1, 2, 3
5.	S 12 : 12. 1 Mampu menunjukkan sikap kreatif, inovatif dalam pembelajaran ilmu Pendidikan Islam sebagai bagian dari masyarakat global P 11: 11.4 Merumuskan kurikulum Pendidikan Islam KU 1 : 1.1 Menjelaskan secara logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam pengembangan atau implementasi ilmu pendidikan Islam	Kurikulum Pendidikan Islam	Strategi: Strategi Pembelajaran Inkuiri (SPI)   Metode: Ceramah, Cerita, Diskusi, Tanya Jawab dan Penugasan   Media: Makalah, Power point dan Audio Visual	Keislaman: QS. Fushilat : 53   Keilmuan: Teori Crow and Crow tentang kurikulum	Penilaian kognitif – UTS	90 menit	No. 1, 2, 3
6.	P 11: 11.5  Menyimpulkan metode-metode Pendidikan Islam KK 11 : 11.1 Menerapkan langkah-langkah pengembangan ilmu Pendidikan Islam secara berkelanjutan dalam kerangka mewujudkan diri sebagai pendidik sejati dan pembelajar;	Metode Pendidikan Islam	Strategi: Strategi Pembelajaran Inkuiri (SPI)   Metode: Ceramah, Cerita, Diskusi, Tanya Jawab dan Penugasan   Media: Makalah, Power point dan Audio Visual	Keislaman : QS. Al-Baqarah : 151   Keilmuan: Teori Max Siporin (1975) tentang metode	Penilaian kognitif – UTS	90 menit	No. 1, 2, 3
7.	P 11: 11.6 Menganalisis evaluasi Pendidikan Islam KK 11 : 11.1 Menerapkan langkah-langkah pengembangan ilmu Pendidikan Islam secara berkelanjutan dalam kerangka mewujudkan diri sebagai pendidik sejati dan pembelajar;	Evaluasi Pendidikan Islam	Strategi: Strategi Pembelajaran Inkuiri (SPI)   Metode: Ceramah, Cerita, Diskusi, Tanya Jawab dan Penugasan   Media: Makalah, Power point dan Audio Visual	Keislaman: A;-Zalzalah : 7   Keilmuan: Teori  Wrigstone (1956) tentang evaluasi	Penilaian kognitif – UTS	90 menit	No. 1, 2, 3
8.	Ujian Tengah Semester
9.	S 12 : 12. 1 Mampu menunjukkan sikap kreatif, inovatif dalam pembelajaran ilmu Pendidikan Islam sebagai bagian dari masyarakat global P 11: 11.7 Mengkonsepkan guru dalam Pendidikan Islam KK 11 : 11.1 Menerapkan langkah-langkah pengembangan ilmu Pendidikan Islam secara berkelanjutan dalam kerangka mewujudkan diri sebagai pendidik sejati dan pembelajar;	Guru dalam Pendidikan Islam	Strategi: Strategi Pembelajaran Inkuiri (SPI)   Metode: Ceramah, Cerita, Diskusi, Tanya Jawab dan Penugasan   Media: Makalah, Power point dan Audio Visual	Keislaman : QS. Al-Mujadalah: 10   Keilmuan : Teori Habel (2015) tentang peran guru	Penilaian kognitif – UAS	90 menit	No. 1, 2, 3
10.	S 12 : 12. 1 Mampu menunjukkan sikap kreatif, inovatif dalam pembelajaran ilmu Pendidikan Islam sebagai bagian dari masyarakat global P 11: 11.8 Mengkonsepkan murid dalam Pendidikan Islam KK 11 : 11.1 Menerapkan langkah-langkah pengembangan ilmu Pendidikan Islam secara berkelanjutan dalam kerangka mewujudkan diri sebagai pendidik sejati dan pembelajar;	Murid dalam Pendidikan Islam	Strategi: Strategi Pembelajaran Inkuiri (SPI)   Metode: Ceramah, Cerita, Diskusi, Tanya Jawab dan Penugasan   Media: Makalah, Power point dan Audio Visual	Keislaman: QS. An-Nahl: 125   Keilmuan: Teori Shafique Ali Khan tentang pengertian murid	Penilaian kognitif – UAS	90 menit	No. 1, 2, 3
11.	P 11: 11.9 Mengemukakan alat-alat Pendidikan Islam KK 11 : 11.1 Menerapkan langkah-langkah pengembangan ilmu Pendidikan Islam secara berkelanjutan dalam kerangka mewujudkan diri sebagai pendidik sejati dan pembelajar;	Alat-alat Pendidikan Islam	Strategi: Strategi Pembelajaran Inkuiri (SPI)   Metode: Ceramah, Cerita, Diskusi, Tanya Jawab dan Penugasan   Media: Makalah, Power point dan Audio Visual		Penilaian kognitif – UAS	90 menit	No. 1, 2, 3
12.	P 11: 11.10 Maengklasifikasi lembaga Pendidikan Islam secara historis, dan kultural KK 11 : 11.1 Menerapkan langkah-langkah pengembangan ilmu Pendidikan Islam secara berkelanjutan dalam kerangka mewujudkan diri sebagai pendidik sejati dan pembelajar;	Lembaga Pendidikan Islam	Strategi: Strategi Pembelajaran Inkuiri (SPI)   Metode: Ceramah, Cerita, Diskusi, Tanya Jawab dan Penugasan   Media: Makalah, Power point dan Audio Visual	Keislaman: QS. Al-Qashash: 77, Mujadilah: 11   Keilmuan: Teori Adelman &  Thomas tentang lembaga	Penilaian kognitif – UAS	90 menit	No. 1, 2, 3
13.	P 11: 11.11 Mengemukakan pembiayaan Pendidikan Islam KK 11 : 11.1 Menerapkan langkah-langkah pengembangan ilmu Pendidikan Islam secara berkelanjutan dalam kerangka mewujudkan diri sebagai pendidik sejati dan pembelajar;	Pembiayaan Pendidikan Islam	Strategi: Strategi Pembelajaran Inkuiri (SPI)   Metode: Ceramah, Cerita, Diskusi, Tanya Jawab dan Penugasan   Media: Makalah, Power point dan Audio Visual	Keislaman: Al-Baqarah: 197   Keilmuan: (PP) No 48 tahun 2008 tentang Pendanaan Pendidikan	Penilaian kognitif – UAS	90 menit	No. 1, 2, 3
14.	S 12 : 12. 1 Mampu menunjukkan sikap kreatif, inovatif dalam pembelajaran ilmu Pendidikan Islam sebagai bagian dari masyarakat global P 11: 11.12 Mengkonsepkan tentang Manajemen Pendidikan Islam KK 11 : 11.1 Menerapkan langkah-langkah pengembangan ilmu Pendidikan Islam secara berkelanjutan dalam kerangka mewujudkan diri sebagai pendidik sejati dan pembelajar;	Manajemen pendidikan Islam	Strategi: Strategi Pembelajaran Inkuiri (SPI)   Metode: Ceramah, Cerita, Diskusi, Tanya Jawab dan Penugasan   Media: Makalah, Power point dan Audio Visual	Keislaman: QS. Al-Sajdah : 5, Al-Hasyr: 18   Keilmuan: Teori hendry L. Siks tentang manajemen	Penilaian kognitif – UAS	90 menit	No. 1, 2, 3
15.	S 12 : 12. 1 Mampu menunjukkan sikap kreatif, inovatif dalam pembelajaran ilmu Pendidikan Islam sebagai bagian dari masyarakat global P 11: 12.12 Menganalisis Isu-isu Aktual Pendidikan Islam secara sosiologis KK 11 : 11.1 Menerapkan langkah-langkah pengembangan ilmu Pendidikan Islam secara berkelanjutan dalam kerangka mewujudkan diri sebagai pendidik sejati dan pembelajar;	Isu-isu aktual Pendidikan Islam	Strategi: Strategi Pembelajaran Inkuiri (SPI)   Metode: Ceramah, Cerita, Diskusi, Tanya Jawab dan Penugasan   Media: Makalah, Power point dan Audio Visual		Penilaian kognitif – UAS	90 menit	No. 1, 2, 3
16.	Ujian Akhir Semester

 

F. Daftar Rujukan

Buku Sumber

1. Taufik Abdillah Syukur, Ilmu Pendidikan Islam, Depok: Rajawali Press, 2020

2. Rahmat Hidayat, Ilmu Pendidikan Islam,  Medan, LPPPI, 2016

3. Abudin Nata, Ilmu Pendidikan Islam,  Jakarta, Kencana Group, 2010  

 

Referensi :

1. Taufik Abdillah Syukur, Teaching Methods of Character Used to the Companions of The Prophet Muhammad in Saheeh Muslim, http://journal.uinjkt.ac.id/index.php/kordinat/article/view/11483

2. ----------------------------, Teaching Methods in Pesantren to Tackle Religious Radicalism, https://journal.uinsgd.ac.id/index.php/jpi/article/view/6178

3. ----------------------------, Islamization of science and its contribution to students' Islamic character building at Islamic universities in Indonesia and Malaysia, https://www.taylorfrancis.com/chapters/edit/10.1201/9781003219248-7/islamization-science-contribution-students-islamic-character-building-islamic-universities-indonesia-malaysia-nurbaiti-suparta-syukur-nahartini

4. ----------------------------, Character Building Through Reinforcement of Islamic Learning, https://garuda.kemdikbud.go.id/documents/detail/1197649

5. ----------------------------, The Relationship of Self Efficacy towards Improving Quality of Santri Organization in Daar El-Qolam, http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/tadib/article/view/4022

6. Willian H. Schubert, Curriculum: Perspective, Paradigm, and Posibility (New York: Willian H. Schubert, 1986).

7. Yunus Syam, Metodologi Pengajaran Agama Islam (Jakarta: Pustaka Firdaus, 2000).

8. Zuhairini, Abdul Ghofir, dkk., Methodik Khusus Pendidikan Agama (Surabaya: Usaha Nasional, 1983).

9. Zuhairini dkk, Sejarah Pendidikan Islam (Jakarta : Bumi Aksara :1992).

 

 

G. Lampiran:

a. Lampiran bahan ajar: buku 

 

 

 

b. Lampiran instrumen penugasan dan penilaian, melampirkan instrumen penilaian sikap, pengetahuan, atau keterampilan, termasuk soal tes atau non tes, serta pedoman penskoran/ rubrik penilaiannya.

 

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan singkat dan benar!

1. Perumusan tujuan pendidikan Islam harus berorientasi pada hakikat pendidikan yang meliputi beberapa aspek diantaranya tujuan diciptakan manusia untuk mengabdi kepada Allah Swt. Coba tuliskan dan jelaskan ayat al-Qur’an yang terkait dengan tujuan diciptakan manusia tersebut.

2. Dalam Khazanah Islam, terdapat empat istilah yang masing-masing berkemungkinan menjadi istilah bagi pendidikan Islam, yaitu tarbiyah, ta’lim, ta’dib dan riyadhah. Menurut anda dari empat istilah tersebut, mana yang lebih cocok digunakan untuk istilah “pendidikan Islam” dan jelaskan alasannya!.

3. Jelaskan apa yang dimaksud dengan faktor-faktor pendidikan!. Apa saja faktor-faktor pendidikan tersebut!. Mengapa guru mempunyai pengaruh dominan terhadap kualitas pengajaran!.  

4. Sebagai lembaga tertua, pondok pesantren memiliki metode pengajaran yang unik yaitu metode  wetonan dan sorogan. Coba jelaskan maksud kedua metode tersebut!.